Beiträge von Matzdrums

so, ich hab jetzt c6 auf 10.6 und auf xp installiert. funktioniert offenbar erst mal. einzig das xp-benutzerkonto muss mit einem passwort versehen sein, damit die installation durchläuft.

formale sinnzusamenhänge und phrasierung sind naürlich im jazz völig unbekannt.

[video]

der mit der brille an dem klavier, der kann auch klassik.

Zitat von Luddie

ch weiß, dass man mir jetzt entgegnen könnte, dass ich mal vor so einer wilden Musikklasse stehen solle, dann würde ich schon sehen, dass der Ansatz da nicht klappt. Meine Antwort: stimmt. Und deswegen will ich das nicht.

doch,der ansatz funktioniert. probiers aus, du feigling

ich habe von obdachlosen jugendlichen über hyperaktive hauptschüler mitten in der pubertät bis zu "elite"-schülern einen ziemlichen kanon an situationen durch. in einigen bin ich gescheitert, an allen bin ich gewachsen. meine situation ist allerdings auch eine leicht andere. ich unterrichte nicht vollzeit an EINER schule. ich kenne aber viele menschen, die genau das tun. und viele von denen sind frustriert, genau wie du. ich hatte das glück, ein halbes jahr an einer schule (für die ich tätig bin) zu hospitieren. und da konnte ich mir ein recht authentisches bild davon machen, wie unterschiedliche lehrkräfte die von dir geschilderten probleme angehen.
in allen fällen konnte ich für mich feststellen: wie die schüler reagieren, hängt 100% davon ab, wie die lehrkraft vorne am pult "drauf ist". aus einer komplett chaotischen streicherklasse wurde plötzlich in einer vertretungsstunde ein aufmerksames klassenorchester. unterschied: anstatt der fahrigen künstlerin stand auf einmal eine sehr ruhige, erfahrene und selbstbewusste lehrerin vor dem verein, die den ganzen quatsch der in so einer gruppe passiert hundertprotzentig auf dem radar hatte.
daraus folgt: wie eine unterrichtssituation abläuft, liegt an mir. und nur an mir. das ist eine frage der attitüde. ich habe spaß am unterrichten, ich mag menschen. ich mag auch mich selber. und der einzige faktor, auf den ich 24 stunden am tag zugriff habe und den ich beeinflussen kann bin ICH. wenn ich mir den ganzen krempel, auf den ich null einfluß habe, zu eigen mache, dann gehe ich daran kaputt. oder entwickele eine attitüde, die der politik, den eltern und den stinkfaulen schülergesocks den schwarzen peter zuschiebt. ich für meinen teil lasse das nicht zu.

Zitat von wafi

die 2 neueren cams (eine hd) hatte je sd karte und band-
die ältere eigentlich auch sdkarte...

vl ist was beim konvertieren flötten gegangen??? die tonhöhe wäre annähernd ident-zumindest nicht erkennbar unterschiedlich- der videoton ist auf der älteren auch einen hauch schneller als auf den 2 anderen... am schönsten sieht mann es beim bassdrumbeat im resofell...

i movie ist natürlich sehr !!! zeitaufwendig,geht aber auch mit anderen cameinstellungen- ist halt eine zeitintensive spielerei.
momentan will ich halt keine 700-1000 euro für sw ausgeben... zumal das filmen ja weit vom profi-tun enternt ist...

werd mir mal editstudio anschauen, notfalls wirds ein zusammenschnitt mit nur 1 musiknummer, schade halt um den aufwand...

in zukunft möcht ich das vermeiden daher irgendwelche empfehlungen in punkto kompaktkameras?

Alles anzeigen

ich würde gerne von dir erklärt bekommen, wie man mit imovie 09 oder 11 multicam schneidet. das geht selbst mit final cut express nicht annähernd sinnvoll. zum thema kamera: die beste, die dur dir leisten kannst. und davon nimmst du dann am besten gleich zwei oder drei. unterschiedliche kameras liefern immer unterschiedliche farben, haben ihre eigenheiten in der bedienung und in der gelieferten bild- und tonqualität und sind somit ein allgemeiner pein im gesäß. wenn dir also von einer der verwendeten kameras die bilder besonder gut gefallen: besorg dir die gleiche nochmal. das verwenden von verschiedenen formaten (sd, hd, 16:9 oder 4:3, welches containerformat liefert die cam ?) ist einer von vielen,vielen wegen, bis zur hirnschmelze vor dem rechner zu kleben und keinen meter vorwärts zu kommen.

was dein aktuelles problem angeht: wenn du einen weg findest, mir mal ein-bis zwei minuten von allen cam-perspektiven incl. ton zukommen zu lassen, kann ich mal schauen, was ich für dich tun kann.

vdslr: das ist eine sehr verlockende technologische alternative. ich habe mich neulich mal mit jemandem unterhalten, der professionell videos und fotos macht. der hat schon den ein- oder anderen sehr großen schein in equipment investiert und sich neulich so ein canon 7d-rig zugelegt. haken an der sache: die kamera an sich kostet einen überschaubaren betrag, das ganze zusatzgedöne (schulter- bzw. schwebestativ, entsprechende objektive etc. pp) geht RICHTIG ins geld. und man muss sich mit dem kram SEHR intensiv auseinandersetzen bis man "gute" bilder erhält. sprich: mal eben hinstellen und auf aufnahme drücken ist so nicht drin.

leistung kann spaß machen. ich habe noch kein kind erlebt, das nicht gefordert werden will. man muss nur rauskiegen, wo man den "hebel" ansetzen kann. das ist grade beim frontalunterrichten von großen gruppen u.u eine ziemlich kitzlige sache, die einem ordentlich kopfzerbrechen bereiten kann. eigentlich ist es aber ganz einfach: wenn ich spaß am vermitteln habe (und demonstieren kann, wo die geforderte leistung denn am ende hin führt) dann kommen diese inhalte auch an. (sachkompetenz und didaktische und methodische fähigkeiten vorrausgesetzt).
im moment verändert sich die (musik)-schullandschaft ziemlich dramatisch. das ist ein fakt, mit dem man umgehen lernen muss. oder man sucht sich ein anderes betätigungsfeld. ein satz aus den oben angesprochenen büchern:

"du bist, was du denkst"

da kann man man ne runde drüber nachdenken!

ein film, der mir mal in einer pädagogischen sinnkrise sehr geholfen hat:

[video]

den film zeige ich inzwischen in JEDER klasse, mit der ich irgendetwas zu tun habe.

"auseinanderlaufende" bilder hatte ich bislang eigentlich nur bei dv-bändern mit bandfehlern, da fehlen dann gelegentlich frames und das video ist dann schneller fertig als der separate ton. bislang habe ich das immer mit trickreichen schnitten hinbiegen können, vorrausgesetzt man hat eine persepktive, die synchron bleibt kann man sich da behelfen. ist aber ein fürchterlicher aufwand. mit imovie würde ich da wegen des risikos, einfach wahnsinnig zu werden nicht arbeiten wollen. vor allem, weil imovie nicht multicam-fähig ist. wenn es um material in sd-auflösung geht, würde ich mir mal die demo von "editstudio" anschauen. natürlich ist es auch möglich, das die kamera schlicht schneller läuft als die anderen zwei. das hört man dann aber meistens weil die tonhöhe dann auch nicht stimmt.

Zitat von Martin6

Nach meiner 6-jährigen Erfahrung sind bis auf sehr wenige Ausnahmen die jungen Schüler (Kinder sowie Jugendliche) absolut grottenschlecht. <br>
<br>

Die negativen Auswirkungen des Zeitgeistes auf die junge o. kommende Generation haben schon voll zugeschlagen. Da sind wir Drum-Teacher aber nicht alleine... Es regiert nur noch das Händi, der Eipott und ähnlicher Schwachsinn. Das, gepaart mit der m.e. völlig falschen, für alle Individuen einheitlichen, staatlich aufgedrückten Zeitgestaltung u. -planung für den Schultag, ergibt logischerweise dieses Ergebnis. <br>
<br>

So habe ich z.B. einen ambitionierten Schüler (12), der gerne mehr üben möchten, aber die Schule läßt es nicht zu. Für ihn gibt es viel Schulzeit (auch diese ganze betreute Nicht-Unterrichts-Zeit bis 16 Uhr), die ihn langweilt und für zumindest dieses individuelle Kind quasi vergeudete Zeit ist. Nach einem Gespräch mit der Schulleitung ist es aber nicht möglich, daß der Knabe seine musikalische Ambition vorantreibt, auch nicht ausnahmsweise... (Vorschriften der Bürokratieheinis)
<br>

Ein absolutes Armutszeugnis für diese (Bildungs-)Politik. Apropos Bildungspolitik: diese Schwachmaten faseln ständig was von zu wenigen oder fehlenden Möglichkeiten für die Jugendlichen. Komisch nur, daß ich als Lehrer u. AG-Leiter fast immer alleine im Schulraum stehe, und zwar an einer IGS, an der beispielsweise vor einiger Zeit erstmals eine Schlagzeug-AG angeboten wurde, wo das Gedränge auf wenige Plätze dann auch anfangs groß war. <br>
<br>

Die lieben kleinen haben jedoch schnell gemerkt, daß das was mit Lernen, Üben und Anstrengung zu tun hat. Nee, Spaß haben ist angesagt, Lernen macht keinen Spaß! Erfolgserlebnisse durch erarbeitetes Können (wovon ich von vornherein erzähle) hamwa noch nie gehabt, also stimmt nicht was ich sage. <br>
<br>

Ein absoluter Hammer: Da wird vollwertiger Instru-Unterricht für die jeweiligen Eltern mit Kindern schulintern (also für sie ohne Bezahlung) angeboten, aber eben nicht genutzt, da die Kurzen lieber auf ihren Händis (& Co) rumdrücken und aufgrund der Reizüberflutung nur Mist im Kopf haben. (Das war noch vor wenigen Jahren (Jahrzehnten) anders, sagt auch mein Pa, der bis vor der Jahrtausendwende das halbe Leben lang Realschullehrer war...) <br>
<br>

Ich bin aber wie gesagt nicht allein: andere AG-Leiter in anderen Bereichen haben das bestätigt. Und die idiotischen Politiker faseln was von fehlenden Bildungsmöglichkeiten. Schwachsinn! Diese Spaßgesellschaftsjugend ist schon so getrimmt, daß das auch nix mehr wird - da bin ich absolut von überzeugt. Es müßte von ganz klein auf völlig anders abgehen, um die kommende()n Generation(en) wieder zu befähigen... <br>
<br>

Aber nochmal weg von dem Übel namens "Politik": <br>
<br>

Umhauen tut´s mich auch immer wieder (und andere, mir bekannte Instru-Lehrer/innen bestätigen wiederum), wenn da ein hoffnungslos grottenschlechter Schüler am Kit sitzt (höchstwahrscheinliche Übungszeit pro Woche: 10 Minuten), der auf mein Abraten für Schlagzeugunterricht immer betont, daß er nicht aufhören möchte, und das Drums voll sein Ding sind. <br>
<br>

Wie geht sowas??? Na ja, denk ich mir, ich kiegs ja bezahlt...(aber der Frust verleidet einem die Freude an der Sache!) <br>
<br>

Grüße, Martin

Alles anzeigen

http://gustorff.com/book.php

ich hatte letzte woche das vergnügen, einen workshop bei dem autor zu besuchen. sehr empfehlenswert. die beiden bücher lohnen sich unbedingt!

Zitat von abbot

ei,ei,ei die haben nicht dieses ausgeprägte time feeling für funk und jazz, weil die musik einfach weniger rhythmisch orientiert ist. damit meine ich ja nicht, die eiern herum... das ist meine erfahrung. und ich könnte nicht sagen, die können nicht spielen. sie sind es sich einfach nicht gewohnt, weil sie mit der time anders umgehen. ist ja auch eher streicher musik. das impliziert schon ein anderer umgang mit der time.

[video]

audio für trommler, die animierte serie

das : http://www.thomann.de/de/rme_fireface_uc.htm
mit dem: http://www.thomann.de/de/behri…_pro8_digital_ada8000.htm per adat verstöpselt gibt 10 mic-preamps über usb.

firewire-auf-usb-adapter funktioniert genauso gut wie ein drehstrom-auf-gardena-adapter.

die buffersize stellt man im controlpanel des treibers für das audiogerät ein.

+1 meint: ich unterstütze die aussage von brotkasten82 insofern, als das ich ebenso dazu tendieren würde, zunächst die buffersize zu erhöhen. billige fw-kabel von 800 auf 400 benutze ich genauso wie sackteure adapter. das billige kabel knackt genausowenig wie der 20 euro adapter

ich hab mich mal ein bischen mit ethan "whiner" beschäftigt. der hat inzwischen eine recht erstaunliche karriere als test(ver)fälscher hingelegt. das aes-video soll man sich sicher mal geben, aber: ich glaube dem typen kein wort mehr nach der "soundblaster-klingt-genauso-gut-wie-teurere-soundkarten"-aktion. irgendwann hat der nämlich mal seine signalkette veröffentlicht. RENNT.SCHNELL.WEIT.

+1

xp funktioniert: http://www.buenasideas.de/2011…ruecke-der-neuen-version/

Zitat von pillner

Mit einem symmetrischen Kabel und einem Mikrofon und wir haben nichts gehört. Dann haben wir das ganze mal mit einem unsymmtrischem Kabel an meinem passiven Bass ausprobiert und hier hat man deutlich einen Unterschied gehört. Je länger das Kabel desto weniger Höhen. Also bei Mikrokabeln habe ich auch nichts gehört. Da muss ich mich wohl revidieren. Die Rechnung die ich benutzt hatte bezog sich auch auf den Schwingkreis. Das ist wohl nur für Tonabnehmer relevant.

ich hab von rechnen keine ahnung, aber es wird wohl in allererster linie daran liegen, das ein unsymetrisches kabel eben kein symetrisches ist

usb gibt meiner erfahrung nach nicht genug frames her, um ein ruckelfreies bild zu generieren. am einfachsten ist es, wenn du eine kamera benutzt, die auf mini-dv oder sd-card oder festplatte aufzeichnet. wenn du fertig mit filmen bist, schliesst du die cam per firewire an deinen rechner an, importierst dein filmmaterial und schneidest das anschliessend mit bordmitteln zurecht. (pc: movie maker, mac: imovie). danach den separat aufgezeichneten ton ins schnittprogramm importieren und per ohr und auge synchronisieren.

wenn du zu einem fertigen song spielen möchtest, importierst du den vor der aufnahme in deinen audiosequenzer (audacity,reaper,cubase,logic, pro tools hd oder was immer du verwendest).

Zitat von Majestic12

Nur weil ich etwas messen und ausrechnen kann heisst das nicht, dass ich es auch hören muss.

absolut! im umkehrschluss gibt es aber auch leute, die dinge hören die das messprotokoll gar nicht aufzeichnet. wer hat recht? ist das protokoll vielleicht fehlerhaft? oder hat der mit den "goldenen" ohren halluzinationen? im falle von kabeln ist sicher viel vodoo auf dem markt. ein "vernünftiges" kabel hält einfach länger, liefert aber im vergleich zu einem "billigen" kabel die gleichen messergebnisse.

ich würde erstmal die band an den start kriegen wollen und reichlich proben. sollten dann tatsächlich auftritte ins haus stehen, kann man einfach benötigte gerätschaften leihen/mieten.
eine "stagebox" ist ein kasten mit anschlüssen für audiogerät. man steckt mikrofone/etc. an den kasten und führt somit sämtliche signale über ein gemeinsames kabel (nennt sich multcore) ans mischpult.